人社部发〔2021〕30号各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源社会保障厅（局）、发展改革委、财政厅（局）：为深入贯彻习近平总书记大力发展技工教育重要指示精神，落实党中央、国务院决策部署要求，深化技工院校改革，促进技工教育实现高质量发展，进一步加强创新型、应用型、技能型人才培养，提出如下意见：一、总体要求（一）指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二
2021-12-13 fxb 408
根据征求意见稿附件电池包技术要求部分显示：换点电池包包容尺寸长宽高尺寸应小于等于2100x1540x480mm，换电电池包电压范围宜为240V~500V。同时，根据征求意见稿附件说明，此次推广共享换电站建设意义在于推动电动汽车模式创新的要求，解决纯电动汽车在普及过程中的难点问题，为用户的绿色智慧出行带来全新的选择，具有可观的社会效益；共享充电站的推广对于后续清洁能源革命、碳中和也有积极促进作用。推
2021-12-13 fxb 352
职业体验教育就是以学生自身发展需求为出发点，尊重学生的自主选择，既让学生学习必要的职业知识和技能，更通过职业体验帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质，树立正确的职业观、劳动观和人生观，培养学生生涯规划意识与能力、动手实践与创新能力，促进学生全面发展和健康成长，让每个学生成为更好的自己。开展职业体验教育，是推动职业教育资源面向基础教育开放，提升中小学综合实践活动课程、劳动与技术课程学习实施水平，
2021-12-13 fxb 359
目前，我国的本科教育已经形成普通教育、职业教育“双轨并行”，研究型、应用型、职业型“三类并存”的发展格局。引发的问题是三类本科教育之间的区别尤其是应用型本科与职业型本科区别不清导致了人们的茫然。审视相关研究，要么属于分类发展的意义研究，要么属于职业本科的需求研究，通常是针对职业本科本身的研究。如，有人认为职业型本科是应用型本科转型发展的产物，有人认为应用型本科是职业型本科的形态之一。单一研究对象未
2021-06-22 fxb 334
全国职业能力开发大学、各都道府县的地方能力开发大学及短期大学都设有高中就业毕业生专门培训项目，科目涵盖了“生产技术”和“机械系统技术”等。 近年来，“工匠精神”经常被用作解读日本制造之所以强大的根基或源泉。然而，这种重视质量、精益求精、追求极致、不断改善的匠人精神之所以能够被广大蓝领工人所普遍接受并大加崇尚，其实是与日本社会独特的技工培养模式密切相关的。官民协作建设培养体系 日本的技工培养起步于二
2021-06-07 fxb 369
目前，我国的本科教育已经形成普通教育、职业教育“双轨并行”，研究型、应用型、职业型“三类并存”的发展格局。引发的问题是三类本科教育之间的区别尤其是应用型本科与职业型本科区别不清导致了人们的茫然。审视相关研究，要么属于分类发展的意义研究，要么属于职业本科的需求研究，通常是针对职业本科本身的研究。如，有人认为职业型本科是应用型本科转型发展的产物，有人认为应用型本科是职业型本科的形态之一。单一研究对象未
2021-06-04 fxb 361
一直以来，德国的制造业在全球范围内都处于领先地位。一方面，德国许多企业都在其细分市场中拥有技术优势；另一方面，“德国制造”享誉全球。德国产业的这种声望离不开其背后大量技术技能型人才的支撑。德国拥有一支横跨多个领域、高素质的技术工人队伍，且这些工人拥有较高的社会地位及收入水平。而想要成为这支队伍中的一员，门槛也相对较高。德国的技术工人主要通过颇具特色的职业教育体系来培养，其核心是“双元制”职业教育。
2021-06-03 fxb 402
来源：中国经济时报编者按 职业教育事关经济社会发展和民族复兴，事关民生福祉和人的全面发展。近日，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示。中国经济时报特推出“聚焦职业教育发展”专栏，约请国家高端智库专家把脉我国职业教育发展，破难题、提建议、谋发展。“加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、...
2021-05-25 350
